Annulée Webinar: Analyse de pratique
Objectifs
Une vidéo d'introduction d'environ 1 heure vous sera envoyée et sera à visionner avant le début de la formation.
Objectifs pédagogiques :
1. Aider les thérapeutes manuels à comprendre l’intérêt de l’intervision quant à la qualité des soins délivrés, la diminution du risque de plaintes et pour une meilleure alliance thérapeutique.
2. Former les participants aux méthodes de préparation de matériel à partir de leur expérience clinique pour faciliter la réflexivité en pratique.
3. Offrir un modèle de réflexivité et métacognition basé sur les connaissances modernes
4. Comprendre comment intégrer les informations suscitées durant l’interaction patient/praticien afin d’assurer une réponse adéquate et centrée sur la personne face à soi.
5. Faciliter la reconnaissance de schémas que les participants peuvent avoir implicitement et les guider vers des outils et ressources pour les accompagner vers une pratique biopsychosociale et centrée sur les valeurs du patient.
Formation
Description
Description:
« La vie ne se comprend que par un retour en arrière, mais on ne la vit qu’en avant » disait Søren Kierkegaard. Il existe des outils pour nous aider à comprendre, par un retour en arrière, les situations de la vie, et nous souhaiterions vous en proposer un : l'analyse de pratique au travers de l’intervision.
Il ne s’agit non pas de se dire comment nous aurions dû faire mais comment l’expérience passée, observée et réfléchie nous aide à mieux comprendre et vivre les suivantes.
Pour cela, vous utiliserez du matériel tiré de votre propre exercice clinique que vous partagerez dans des groupes de discussion pendant la formation. Vous en tirerez des perspectives variées, des mises en situation et des applications pratiques à mettre en place au cabinet. Cette formation vous permettra d’analyser spécifiquement des challenges cliniques que vous rencontrez et d'enrichir votre pratique lors des échanges sur votre cas et ceux de vos collègues. Vous acquerrez des outils pour développer votre autonomie et pouvoir continuer à explorer votre exercice clinique ; et en définitive acquérir une plus grande réflexivité pendant la pratique.
Cette formation s’inscrit dans une compréhension biopsychosociale de notre activité professionnelle (ou énaction) : ce cadre thérapeutique guide notre gestion des personnes et de leur environnement et il ouvre un immense champ de réflexivité sur notre pratique, les relations que nous développons avec nos patient.e.s et la place que nous leur donnons dans les prises de décision.
Cette formation est principalement expérientielle et participative, et pour faciliter cela les deux formateurs seront concomitamment présents tout au long de cette formation.
Au cours de cette formation théorique et pratique, nous proposons tour à tour une exploration des multiples facettes de l’interaction et alliance thérapeutiques, afin de vous offrir une manière d’intégrer dans votre pratique les données relatives au modèle biopsychosocial ainsi que des outils de réflexivité pour vous permettre de développer votre métacognition afin d’accompagner au mieux vos patient.e.s dans un cadre centré sur la personne.
1. Vidéo d’introduction, ( d'environ 1 heure vous sera envoyée et sera à visionner avant le début de la formation.)
Explication & présentation de la suite de la formation :
- Règles de groupe (confidentialité et prises de parole)
- Intérêt de l'analyse de pratique
- Comment préparer son matériel clinique pour les exercices réflexifs
- Alliance thérapeutique
2. Quatre demi-journées d'analyse de pratique et ateliers :
Les demi-journées seront composées de :
- travail réflexif à partir du travail écrit produit par les participant.e.s en amont à ces journées (le webinaire d’introduction expliquera en détail comment développer ce matériel).
- ateliers et jeux de mise en situation.
3. Webinaire sur l'évolution de l'analyse de votre pratique :
Moment pendant lequel les participant.e.s pourront présenter s’ils le souhaitent leurs avancées et réflexions.
Enseignants
Draper-Rodi Jerry
Senior Research Fellow, clinician
National Council for Osteopathic Research, Director
QUALIFICATIONS
2011 – 2016: Professional Doctorate in Osteopathy, University of Bedfordshire, London
2011: Postgraduate Certificate in Research Methods, BSO, London
2008 – 2009: University degree (PGDip) in clinical anatomy, Université Paris V Descartes
Autumn 2007: Certified examiner for finals examination in osteopathy, Académie d’Ostéopathie
2006 – 2007: University degree (PGDip) in anatomy applied to clinical examination and medical imaging, Université Paris Ouest
2001 – 2007: Osteopathy degree (DO), ISO Lyon - CEESO Paris
MEMBERSHIP OF PROFESSIONAL BODIES
2015 – ongoing: The Society for Back Pain Research, Executive committee member
2013 – ongoing: Oxfordshire Osteopathic Network, on the committee since 2013, chair for 3rd year
2009 – ongoing: Member of the General Osteopathic Council, membership number 7449
2009 – ongoing: Member of the institute of Osteopathy, membership number 104053
PROFESSIONAL OSTEOPATHIC ACTIVITIES
Research
Reviewer
2014 – ongoing: Reviewer for the International Journal of Osteopathic Medicine.
2018 – ongoing: Reviewer for La Revue de l’Osteopathie
Recent conferences: Oral presentations
Draper-Rodi J, Vogel S, Bishop A. Impact of an e-learning programme on the biopsychosocial model for non-specific low-back pain on experienced osteopaths’ attitudes to back pain: a pilot randomised-controlled trial. OsEAN conference. Vienna. 2016
Draper-Rodi J, Vogel S, Bishop A. Non-specific low-back pain: how can we assess it in a biopsychosocial context? The institute of Osteopathy conference. Egham. 2015
Draper-Rodi J, Vogel S, Bishop A. Presentation of the development of an e-learning programme on the biopsychosocial model for non-specific low-back pain. The BSO education conference. Egham. 2015
Draper-Rodi J. Evidence vs conventional wisdom. OSD conference; Berlin (Germany) 2015
Conference: Recent poster presentation
Draper-Rodi J, Vogel S, Bishop A. Impact of an e-learning programme on the biopsychosocial model for non-specific low-back pain on experienced osteopaths’ attitudes to back pain: a mixed methods feasibility study. The International Federation of Orthopaedic Manipulative Physical Therapists. Glasgow. 2016
Draper-Rodi J, Vogel S, Bishop A. What are the biopsychosocial obstacles to recovery for non-specific low-back pain? Results of a scoping review. The Society for Back Pain Research conference. Bournemouth. 2015
Draper-Rodi J, Vogel S, Bishop A. The effects of a biopsychosocially structured e-learning programme for non-specific low-back pain on experienced osteopaths’ attitudes to back pain: A mixed-method pilot randomised-controlled trial and qualitative study. CAMstrand conference. London. 2015
Teaching and development of courses: recent experience
2017 – ongoing: Head of CPD and research lecturer
2010 – 2017: Technique and Clinic tutor, BSO London
2013 – 2014: Associate lecturer, Oxford Brookes
2012 – 2015: Lecturer; postgraduate course on diagnosing musculoskeletal pain, University Paris Ile de France Ouest (France)
Private Practice
2011 – ongoing: Self-employed osteopath, Abingdon
2007 – 2012: Self-employed osteopath, Paris
JEANNE Tiphaine
Tiphaine Jeanne est Ostéopathe D.O. diplômée du CEESO Paris en 2010 et exerce en libéral au sein de ses deux cabinets, l’un, à Rouen depuis juillet 2010, et l’autre, à Louviers depuis juin 2011.
Bien que ses champs d’intérêts soient vastes, elle a acquis une expertise approfondie en pédiatrie et périnatalité.
L’analyse de pratique professionnelle fait également partie de son quotidien et de ses besoins pour continuer à avancer et améliorer la prise en soin de ses patientes et patients.
Maman de 2 enfants, elle a aussi fait partie d’une Association d’Accompagnement à la Parentalité et s'est formée à l’accompagnement à l’allaitement et au neurodeveloppement de l'enfant.
Après avoir animé des ateliers pour les parents et les professionnels de la petite enfance, après avoir co-créé le podcast « ostéo et sciences » et animé en particulier les sujets concernant la prise en charge de l’enfant, la suite logique a été de mettre sur papier l’ensemble de ces réflexions, de ces expériences, de ces notions, afin de proposer aux professionnel.le.s de (la) santé une manière différente d’aborder la prise en soin de l’enfant et des parents, selon un modèle biopsychosocial, basée sur les données probantes actuelles.
"Après avoir suivi des années de Licence de Maths et Informatique Appliqués aux Sciences, j’ai suivi une formation d’ostéopathie entre 2005 et 2010, formation au cours de laquelle je me posais déjà des questions sur les modèles explicatifs proposés ainsi que sur la diversité des « types » d’ostéopathie transmises par mes enseignant.e.s.
Diplômée en 2010, je me suis installée en cabinet libéral à la sortie des études.
J’ai alors commencé à me demander pourquoi certains patients allaient mieux et d’autres non, alors que mon « raisonnement ostéopathique » était le même, celui qu’on m’avait appris.
C’est en 2012, lorsque je suis devenue maman que mes premières réflexions sur l’importance de la relation entre deux individus sont nées.
Quelle relation construire avec ma fille afin de lui permettre de grandir et de s’épanouir dans la confiance, l’estime d’elle-même, la sécurité et l’autonomie ? Quel impact, la relation que nous entretenons avec nos enfants, peut-il avoir sur la personne qu’elle est et deviendra ?
Ces réflexions ainsi que différentes lectures et apprentissages sur divers types de communication et d’écoute m’ont amenée à me questionner aussi sur l’importance de la relation avec mes patients lors de mes consultations.
Au fur et à mesure des formations que j’ai suivies, de lectures d’articles et d’échanges avec d’autres professionnels se questionnant également sur notre pratique et sur l'efficacité de notre prise en charge, la question du « pourquoi les patients vont mieux ou non » prenait de plus en plus de place dans mes réflexions.
Lorsque en 2017, j’écoute Jerry Draper Rodi, futur PhD, nous parler de son travail de thèse sur la prise en charge bio-psycho-sociale de la lombalgie dans un symposium d’ostéopathie, une lumière s’allume en moi et me donne de nouveaux outils à explorer afin de mieux comprendre les interactions que nous avons avec nos patient.e.s. Et ouvre sur la complexité passionnante de la prise en charge centrée sur le patient, ou en partenariat avec celui-ci.
En parallèle avec la découverte des neurosciences de la douleur et les neurosciences dans l’éducation et le développement de l’enfant, je commence alors un travail en supervision, qui me permettra d’avancer autant professionnellement que personnellement, mieux me comprendre moi, pour mieux comprendre comment interagir avec les autres et à quelle fin.
La supervision et l’intervision avec différents groupes de pairs ainsi que la formation continue, depuis cette période, me permettent, sans cesse, d’améliorer ma capacité à adapter chaque nouvelle relation thérapeutique, centrée sur la personne qui me consulte tant avec les patients adultes, qu’avec les patients enfants de tout âge et leurs parents.
La réflexivité en pratique a évidemment joué un rôle primordial sur la thérapeute que je suis, mais pas seulement.
L’écoute, la communication, l’attention aux attentes et besoins de tous les êtres humains qui m’entourent, enfants, ami.e.s, proches, famille ou bien juste un.e inconnu.e croisé.e par hasard, cela a aussi changé ma vie d’un point de vue personnel et a rendu mes interactions sociales plus simples et plus douces."
Infos principales
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Matin
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08:30 - 12:30
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Matin
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Après-midi
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19:00 - 22:00
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| Membre |
740.00 CHF
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| Non membre |
920.00 CHF
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| Assistant |
470.00 CHF
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Infos supplémentaires
Conditions particulières
Avant le début de la formation, nous vous demandons de répondre aux 2 questions suivantes:
-Pourriez-vous nous décrire en quelques lignes votre parcours professionnel s'il vous plait ?
-Quelles sont vos attentes de cette formation ?
Puis, entre le 1er webinaire et le week-end de formation:
Merci de bloquer dans votre agenda 1h libre juste après un rdv avec un.e patient.e sur lequel vous souhaitez effectuer un travail réflexif (par exemple la relation thérapeutique est compliquée, patient.e avec lequel/ laquelle vous ne vous sentez pas à l'aise, patient.e avec qui vous semblez toujours faire la même chose, consultation pendant lesquelles vous vous ennuyez ou sentez agressé.e.) On vous demandera également de présenter trois choses que vous aimeriez que vos collegues sachent sur vous - ceci sera détaillé dans le webinaire d'introduction.